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    福建自考網(wǎng)> 試題題庫列表頁> 我們可以根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況將教育活動情境分成（ ）。（一）認知型教育活動情境的創(chuàng)設創(chuàng)設認知型教育活動情境是以幼兒認知活動內(nèi)容為內(nèi)容，通過設置有關自然方面的場景，讓幼兒獲得知識。（二）行為型教育活動情境的創(chuàng)設創(chuàng)設行為型教育活動情境是為了更好地實現(xiàn)幼兒教育的社會價值。（三）能力型教育活動情境的創(chuàng)設能力型教育活動情境的創(chuàng)設，可以培養(yǎng)幼兒良好的個性與各種能力，這是幼兒教育的個體價值。

    2021年學前教育心理學卷5

    卷面總分：分     試卷年份：2021    是否有答案：有   

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    試題序號

    我們可以根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況將教育活動情境分成（ ）。（一）認知型教育活動情境的創(chuàng)設創(chuàng)設認知型教育活動情境是以幼兒認知活動內(nèi)容為內(nèi)容，通過設置有關自然方面的場景，讓幼兒獲得知識。（二）行為型教育活動情境的創(chuàng)設創(chuàng)設行為型教育活動情境是為了更好地實現(xiàn)幼兒教育的社會價值。（三）能力型教育活動情境的創(chuàng)設能力型教育活動情境的創(chuàng)設，可以培養(yǎng)幼兒良好的個性與各種能力，這是幼兒教育的個體價值。

    • A、認知型、行為型和發(fā)展型
    • B、認知型、發(fā)展型和能力型
    • C、認知型、行為型、能力型和發(fā)展型
    • D、認知型、行為型和能力型
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    （單選）心理學研究發(fā)現(xiàn)，父母在教養(yǎng)模式上有兩個重要的行為維度，即（ ）。

    • A、情緒維度和控制維度
    • B、認知維度和情緒維度
    • C、認知維度和意志維度
    • D、控制維度和意志維度

    整合可通過以下幾種方式實現(xiàn)（ ）。

    • A、同化、重組和異化
    • B、同化、加工和異化
    • C、同化、順應和重組
    • D、同化、重組和加工

    亞當斯的閉合回路理論有兩個主要觀點，即（ ）。

    • A、強調(diào)圖式痕跡，強調(diào)表象痕跡
    • B、強調(diào)知覺痕跡，強調(diào)記憶痕跡
    • C、強調(diào)圖式痕跡，強調(diào)記憶痕跡
    • D、強調(diào)知覺痕跡，強調(diào)表象痕跡

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